新月之乡-婴儿之道

重视早期家庭的情感教育（二）

在家庭中进行早期情感的前提是了解婴幼儿的情绪情感发展特点。

首先，婴儿原始情绪反应与其生理需要紧密结合。新生儿的诸多直接反应都是与本能紧密相关的，从最初的七种情绪，即喜怒哀乐爱憎俱中发展出来了相应的面部表情和其他的反应形式，家长可以通过观察孩子的情绪情感的外在表现来推测孩子的需要，并及时满足。

其二，婴幼儿期是建立亲子早期依恋感的敏感期。研究表明，孩子出生的0-3岁是依恋形成的关键时期，通过依恋的发展，孩子能够与周围的人建立起紧密的联系，增强其安全感和自信心，并能够建立与周围世界的积极关系。通常依恋的建立主要分为四个阶段，第一阶段从出生到1、2个月，孩子对任何人，主要是母亲的声音的偏爱，常常听到母亲的声音或是接触到母亲就会停止啼哭或其他的过激反应；第二阶段从2个月到7个月，开始认识人，偏爱熟人，特别是母亲与其他亲人，拒绝陌生人；第三阶段从7个月到2岁半左右，依恋感最强，这段时间如果与最亲近的人分离会产生分离焦虑，表现为哭闹、不安、惊恐等；第四阶段从2岁半左右到6、7岁，开始与父母建立情感交流，这时的情绪情感自我调控能力增强，也逐渐形成了特定的与个性相关的依恋类型。

其三，婴幼儿时期是高级情感发展的关键时期和萌芽时期。道德感、理智感、美感等高级情绪情感是在婴幼儿时期的初级情绪情感的基础上形成的。2、3岁的幼儿已经形成了简单的道德感，他们会用好人或是坏人，对或者不对来描述发生的事情；同时幼儿还表现出很强的求知欲和好奇心，并逐渐产生了美感的意识，知道或愿意表达什么是美的，这些都是建立在初级的情绪情感健康发展的基础上的。

关于情绪发展，美国著名的心理学家埃里克森的发展八个阶段很有启示意义，可以作为家长对孩子的情绪情感认识的很好借鉴：
　　埃里克森（E.H.Erikson，1902）是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。他认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以这个理论可称为"心理社会"阶段理论。每一个阶段都是不可忽视的。
　　埃里克森的人格终生发展论，为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。它也告诉每个人你为什么会成为现在这个样子，你的心理品质哪些是积极的，哪些是消极的，多在哪个年龄段形成的，给你以反思的依据。
　　⑴婴儿期（0～1.5岁）：基本信任和不信任的冲突
　　此时不要认为婴儿是一个不懂事的小动物，只要吃饱不哭就行，这就大错特错了。此时是基本信任和不信任的心理冲突期，因为这期间孩子开始认识人了，当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题。信任在人格中形成了"希望"这一品质，它起着增强自我的力量。具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足。埃里克森把希望定义为："对自己愿望的可实现性的持久信念，反抗黑暗势力、标志生命诞生的怒吼。"
　 ⑵儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞和怀疑的冲突
　　这一时期，儿童掌握了大量的技能，如，爬、走、说话等。更重要的是他们学会了怎样坚持或放弃，也就是说儿童开始"有意志"地决定做什么或不做什么。这时候父母与子女的冲突很激烈，也就是第一个反抗期的出现，一方面父母必须承担起控制儿童行为使之符合社会规范的任务，即养成良好的习惯，如训练儿童大小便，使他们对肮脏的随地大小便感到羞耻，训练他们按时吃饭，节约粮食等；另一方面儿童开始了自主感，他们坚持自己的进食、排泄方式，所以训练良好的习惯不是一件容易的事。这时孩子会反复应用"我"、"我们"、"不"来反抗外界控制，而父母决不能听之任之、放任自流，这将不利于儿童的社会化。反之，若过分严厉，又会伤害儿童自主感和自我控制能力。如果父母对儿童的保护或惩罚不当，儿童就会产生怀疑，并感到害羞。因此，把握住"度"的问题，才有利于在儿童人格内部形成意志品质。埃里克森把意志定义为："不顾不可避免的害羞和怀疑心理而坚定地自由选择或自我抑制的决心"。
　　 ⑶学龄初期（3～5岁）：主动对内疚的冲突
　　在这一时期如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。如果成人讥笑幼儿的独创行为和想象力，那么幼儿就会逐渐失去自信心，这使他们更倾向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里，缺乏自己开创幸福生活的主动性。
　　当儿童的主动感超过内疚感时，他们就有了"目的"的品质。埃里克森把目的定义为："一种正视和追求有价值目标的勇气，这种勇气不为幼儿想象的失利、罪疚感和惩罚的恐惧所限制"。